Identifikasi Pemahaman Konsep Siswa Melalui Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) Terhadap Materi Fisika di SMAN 3 Muaro Jambi
Keywords:
Pemahaman Konsep, Model Pembelajaran LangsungAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep siswa SMA kelas X Mia 1 menggunakan model pembelajaran langsung (Direct Instruction) terhadap materi Fisika. Adapun yang menjadi sampel yaitu guru mata pelajaran fisika SMAN 3 Muaro Jambi yang mengajar dikelas X Mia 1. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Teknik pengambilan sample yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling. Dari hasil yang didapatkan bahwa siswa di SMA Negeri 3 Muaro Jambi, pemahaman konsep mereka masih kurang melalui model pembelajaran langsung (direct instruction). Hal ini diperjelas dari hasil wawancara guru, dimana terdapat siswa yang kurang memperhatikan guru ketika pembelajaran sedang berlangsung. Hal tersebut dipengaruhi oleh beberapa faktor, misalnya model pembelajaran yang diterapkan mudah membosankan atau tidak ada minat belajar dari siswanya sendiri. Sehingga hal tersebut sangat menentukan pemahaman konsep mereka terhadap materi yang disampaikan oleh guru dikelas.
Downloads
References
[2] Bankole, Q. A., & Nasir, Z. (2020). Empirical Analysis of Undergraduate Students’ Perception in the Use of Electronic Sources in Kwara State University Library. International Information and Library Review, 53(2), 131–141. https://doi.org/10.1080/10572317.2020.1805274.
[3] Banks, H. T., Flores, K. B., Langlois, C. R., Serio, T. R., & Sindi, S. S. (2018). Estimating the rate of prion aggregate amplification in yeast with a generation
and structured population model. Inverse Problems in Science and Engineering, 26(2), 257–279. https://doi.org/10.1080/17415977.2017.1316498.
[4] Eksari, Ria Rizki., Gunawan., Sahidu, Hairunnisyah. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Langsung Berbantuan Media Laboratorium Terhadap Kreatifitas Fisika Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 2(3), 106-110.
[5] Darmaji, D., Kurniawan, D. A., & Irdianti, I. (2019). Physics Education Students’ Science Process Skills. International Journal Of Evaluation And Research
In Education, 8(2), 293–298. Https://Doi.Org/10.11591/Ijere.V8i2.28646.
[6] Dehadri, T., & Dehdari, L. (2020). The Effect of a Short Message-Based Nutrition Education Intervention on Employees’ Knowledge and Practice in Terms of Adopting the Methods of Inhibition of Polycyclic Aromatic Hydrocarbons Formation in the Cooked Meat. Polycyclic Aromatic Compounds, 0(0), 1–10. https://doi.org/10.1080/10406638.2020.1754866.
[7] Panjaitan, Dedy Juliandri. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Metode Pembelajaran Langsung. Jurnal Matematics Paedagogic, 1(1), 83-90.
[8] Rerung, N., Sinon, I. L. S., & Widyaningsih, S. W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Sma Pada Materi Usaha Dan Energi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(1), 47–55. Https://Doi.Org/10.33578/Jpfkip.V7i1.5338.
[9] Tegeh, I. M., Parwata, I. G. L. A., & Ostaviani, B. G. (2020). The Observing Learning Activity Assisted by Concrete Media Improves Student’s Conceptual Knowledge. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 9(2), 182. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v9i2.25206.
